加德纳的多元智力种类
1、【名师点睛】加德纳的多元智力包括言语智力、数理——逻辑智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力和存在智力。他认为一个人的智力可以划分为以上九个领域，每个人都有各自的优势智力，每个人都有独特的发展潜能，这是新课改学生观和评价方式改革的理论基础。
2、第一种智力是语言智力，指运用语言进行思考和表达的能力。语言智力强的人能够流畅地表达自己的想法，理解复杂的文本，并能够用语言激励他人。第二种智力是逻辑数学智力，指处理抽象概念、解决逻辑问题的能力。具备高逻辑数学智力的人善于分析和解决问题，能够进行复杂的数***算。
3、多元智能理论是美国心理学家加德纳提出的。这一理论认为，人的智力结构中存在着八种相对独立的智力：①言语智力；②逻辑—数学智力；③空间智力；④音乐智力；⑤运动智力；⑥人际智力；⑦自知智力；⑧自然智力；⑨存在智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。
4、语言智力：这种智力类型涉及对语言和文字的敏感度，以及口头和书面表达的能力。擅长阅读、写作、辩论、教授和说服的人通常语言智力较高。 逻辑数学智力：这一智力类型体现在分析、逻辑思考和问题解决能力上。擅长数学和科学科目的人往往在这一方面表现出色。
5、言语智力，包括阅读和写作及用于日常会话的能力。（2）逻辑-数学智力，包括数***算与逻辑思考的能力。（3）视觉一空间智力，包括认识环境、辨别方向的能力。（4）音乐智力，包括对声音的辨别与的律表达的能力。（5）身体一运动智力（肢体一运动智能），包括支配肢体完成精密作业的能力。
加德纳菌是什么病
加德纳菌是阴道内的一种细菌，正常的情况下是不致病的，并不代表有加德纳菌就有病，但是如果查到加德纳菌比较多，考虑是加德纳菌的一种感染，也就是细菌性阴道病。
加德纳菌是一种细菌***原体。加德纳菌是一种革兰氏阴性杆菌，属于细菌的一种。它在微生物学中被称为细菌病的一种常见病原体。它主要通过性接触传播，并可能引发一系列健康问题，尤其是在女性的生殖系统中。这种细菌通常与泌尿生殖道感染有关，尤其是细菌性阴道炎。
加德纳菌（-）是一种细菌，也称为加德纳拉菌。这种细菌常见于肠道，而且是人类肠道中最常见的细菌之一。加德纳菌（-）通常是无害的，但有时会导致一些病症，例如腹泻和肠炎。在某些情况下，加德纳菌（-）可能会进入到身体的其他部位，例如泌尿系统、呼吸道或心脏中，并引起相应的感染。
加德纳菌1十是一种细菌，是革兰阳性球菌中的一员。这种细菌可以在人体肠道中生存，但也可能会引起一些病症，例如胃肠道感染、脑膜炎等。加德纳菌1十是人体特有的细菌，只能在人类和灵长类动物的肠道中生存繁殖。通过保持人类肠道中加德纳菌1十的平衡，可以维持人体肠道内微生物群落的平衡，保持健康。
加德纳杆菌是一种厌氧菌，能够引起阴道的炎症，这种阴道炎症又叫细菌性阴道病，所以加德纳菌阳性是指细菌性阴道病的意思。这种阴道病多数症状较轻微，多见于性活跃妇女，急性期白带增多，有鱼腥臭味或者氨的臭味，外阴潮湿不适，常伴有阴道灼热感、***痛以及外阴的瘙痒。
加德纳菌阳性是细菌性阴道病的主要致病菌，加德纳菌是正常女性阴道内正常的寄生菌，是一种条件致病菌。平时在正常的情况下，和阴道内其他寄生的微生物一道保持阴道局部的动态平衡，也叫阴道局部微环境的生态平衡。
加德纳动机理论提出时间
1、加德纳的动机理论在20世纪60年代形成，被应用于社会心理学的二语学习框架中，深入探讨语言学习动机的复杂性。加德纳与兰伯特在1***2年强调，语言学习动机与学习其他技能或知识不同，其过程更为复杂。加德纳动机理论涵盖三个层面。
2、多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳（Howard Gardner）在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。 传统上，学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文（主要是读和写）两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。
3、多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家加德纳（Howard Gardner）在1983年提出的。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。传统上，学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文（主要是读和写）两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。
4、简述加德纳的多元智力理论 多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳（Howard Gardner）在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。 传统上，学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文（主要是读和写）两方面的发展。
加德纳的多元智力有哪些
第一种智力是语言智力，指运用语言进行思考和表达的能力。语言智力强的人能够流畅地表达自己的想法，理解复杂的文本，并能够用语言激励他人。第二种智力是逻辑数学智力，指处理抽象概念、解决逻辑问题的能力。具备高逻辑数学智力的人善于分析和解决问题，能够进行复杂的数***算。
【参考答案】ABCD 【名师点睛】加德纳的多元智力包括言语智力、数理——逻辑智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力和存在智力。
⑧自然智力。是加德纳提出的第八种智力类型，指观察自然界中各种形态，对物体进行辨认和分类，洞察自然或人造系统的能力。（2）加德纳认为，每一种智力在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等的重要性。多元智力理论提出以后，在世界引起广泛关注，也对教育产生了巨大的启示。
多元智能理论是美国心理学家加德纳提出的。这一理论认为，人的智力结构中存在着八种相对独立的智力：①言语智力；②逻辑—数学智力；③空间智力；④音乐智力；⑤运动智力；⑥人际智力；⑦自知智力；⑧自然智力；⑨存在智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。
自然观察智力：自然观察智力指的是对自然环境和生态系统的敏感度和理解力。在生物学、研究和环境科学方面有专长的人通常自然观察智力较高。 理论意义与实际应用：加德纳多元智力理论对教育、心理学和人力***管理等领域具有重要的实践意义。
加德纳多元智力理论包含了八种不同的智力类型。这些智力类型是：语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能以及自然认知智能。首先，语言智能涉及有效地运用口头语言和文字来表达自己的思想并理解他人。
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